El medio ambiente viene a constituir todo componente físico, químico, biológico y social; dentro de los cuales los seres desarrollan su vida en interacción entre ellos mismos y los componentes que los rodean. Además de permitir el desarrollo de la vida, el medio ambiente puede ser capaz de acusar efectos directos o indirectos, sobre los seres vivos y en las actividades humanas, ya sea a corto o largo plazo (Marino, 2009). En los últimos años, el tema ambiental ha pasado a ser uno de los más primordiales, al igual que la economía en todos los gobiernos del mundo, esto a raíz de los numerosos problemas ambientales, de los que se derivan las enfermedades por contaminación del agua, el aire y los suelos, los constantes y fuertes fenómenos meteorológicos; además del alarmante agotamiento de los recursos naturales, que a su vez, han generado la necesidad de otorgar mayor importancia al incremento de políticas de desarrollo ambiental (SEMARNAT, 2013). De acuerdo con la SEMARNAT (2013), el crecimiento de la población mundial desde el inicio de la Era hasta la actualidad, se ha desarrollado de manera acelerada; de tal manera que se estima que para el año 2050 la población mundial llegue a los 68 habitantes por km2; este incremento poblacional trae consigo una alta demanda en el consumo de los recursos naturales, lo que genera mucha preocupación, debido a la poca consideración que actualmente se tiene con el uso responsable de estos recursos y de la actividad humana que genera grandes cantidades de contaminantes. Por ello, es muy importante ejecutar programas psicosociales que permitan que las personas tomen conciencia de la importancia que tiene el cuidado del medio ambiente, y la relación que esta tiene con el desarrollo saludable de las vidas de todos los seres vivos.
CONTENIDO
En el Perú, el MINAM se elaboró la Estrategia Nacional Forestal Perú 2002-2021, que busca plasmar las iniciativas estratégicas que se vienen proponiendo en el quehacer cotidiano, para mostrar que el Perú es un país forestal (MINAGRI, 2002). Dentro de esta estrategia, se proponen diversos programas para alcanzar sus objetivos, algunos de estos son:
Programa para la cultura y la conciencia forestal: Este programa está constituido por subprogramas dirigidos a la educación forestal y ambiental en los niveles inicial, primaria y secundaria, a través de proyectos entre los cuales destacan, la adecuación curricular y proyectos de formación
y capacitación de
docentes. El primero busca incluir en los contenidos de los currículos oficiales temas relacionados con los fundamentos del manejo de los recursos
forestales, teniendo en cuenta la diferenciación de las zonas rurales con las urbanas; mientras que la segunda, busca garantizar una
adecuada formación de los docentes y la capacitación de estos en actividades frente a los retos que plantea la adecuación de las currículas.
Programa de ordenamiento territorial y valorización forestal: Al igual que el anterior, este programa esta constituido por un subprograma dirigido al ordenamiento territorial y valoración de los recursos forestales, a través de proyectos orientados a la promoción de los bienes y los servicios ambientales de
las principales tierras, áreas y bosques, para que de esta manera se desarrollen mercados, garantizando la protección y la producción de estas.
A nivel internacional, existe la organización C40, que propone programas como:
Programa de desarrollo Positivo Climático: Que
busca el reconocimiento de los proyectos más ambiciosos de bajo carbono del
mundo. Apoya la creación de comunidades urbanas que reducen la producción
de los gases de efecto invernadero y sirven como modelos para que las ciudades
crezcan de manera sostenible desde el punto de vista ambiental y de manera
económicamente viable.
Actualmente, el programa se dirige a través de 18 proyectos en seis
continentes, visionando tener un gran impacto en las comunidades positivas para
el clima.
ENLACES - https://www.gob.mx/cenapred#2213 - http://www.anea.org.mx/ - https://www.youtube.com/watch?v=4qGNOXX6D5s - https://www.youtube.com/watch?v=LdnnosqeigQ
BIBLIOGRAFÍA
Marino , D. (2009). Estudio teórico experimental sobre respuestas
biológicas a compuestos orgánicos de relevancia ambiental. Tesis doctoral.
Obtenido de Facultad de Ciencias Exactas. Universidad Nacional de La Plata.:
http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/2744/I_-_Introducci%C3%B3n_general.pdf?sequence=5
SEMARNAT. (2013). Informe de la Situación del Medio
Ambiente en México. Compendio de Estadísticas Ambientales. Indicadores Clave y
de Desempeño Ambiental. México: DR. Obtenido de
http://apps1.semarnat.gob.mx/dgeia/informe_12/pdf/Informe_2012.pdf
MINAGRI. (2002).
ESTRATEGIA NACIONAL FORESTAL. Lima. Obtenido de http://minagri.gob.pe/portal/download/pdf/especiales/leyforestalydefaunasilvestre/documentosdeconsulta/estrategianacionaforesta-enf.pdf
Desde
años atrás, los grupos de autoayuda han tenido gran impacto en el campo
profesional, puesto que desde sus orígenes entre 1905 aproximadamente y hasta
el día de hoy, se han convertido en un movimiento social con gran difusión que
brinda capacidades para el control personal, la abstinencia frente a adicciones
y básicamente habilidades para salir de situaciones problemáticas. Por lo tanto
se puede afirmar que los grupos de autoayuda surgen en respuesta a una carencia
de información y recursos por parte de una comunidad, (Mendoza & Caro,
1999).
“Un equipo exitoso es un
grupo de muchas manos y una sola mente”
-Bill Bethel
II. CONTENIDO
✔¿Qué
son grupos de autoayuda?
Según (Montaño, 2013), los grupos de ayuda
son procesos que surgen en múltiples circunstancias, debido a las necesidades
sociales y subjetivas que muchas personas buscan afrontar; por tanto, estos
grupos suelen ser considerados como valiosos, y como espacios sociales y de
apoyo en función a las necesidades presentes.
Por otro lado, (Mendoza & Caro, 1999), mencionan que un
grupo de ayuda es un foro donde los individuos comparten un problema o situación
similar, ventilan emociones y sentimientos, intercambian experiencias y se
brindan ayuda unos a otros. De esta manera, se brinda la oportunidad a la
persona o personas afectadas para que expresen y compartan los sentimientos,
problemas, ideas e información con otros individuos que están pasando por la misma
experiencia; lo que a la vez, esto les ayudará a tomar consciencia de sus
problemas, atender sus propias necesidades y comenzar a cuidarse a sí mismos. De
igual manera, mencionan que el grupo de autoayuda para
los familiares, amigos o vecinos, es una reunión de personas que cuidan a un
familiar de cualquier edad que presenta alguna discapacidad, reto o enfermedad;
ello con el propósito de proporcionar apoyo a sus integrantes y de esta manera
permitirles sobrellevar mejor la situación que les aqueja a través de:
nCompartir
sus sentimientos y experiencias.
nAprender
más acerca de la discapacidad, reto o enfermedad y el cuidado que implica este
problema o circunstancia, ofreciéndole al individuo la oportunidad de hablar
sobre los problemas que le afectan o las decisiones que tiene que tomar.
nEscuchar
a otros para compartir sentimientos y experiencias similares.
nAyudar
a otros, intercambiar ideas, información y brindar apoyo.
nAprender
a resolver problemas.
nOfrecer
al cuidador un descanso y una oportunidad de salir de la casa.
nFomentar
en los familiares el cuidado personal, salvaguardando así su salud y bienestar.
nSaber
que no son los únicos y por lo tanto que no están solos.
✔¿Qué
tipos de autoayuda existen?
Según
lo descrito por (Mendoza &
Caro, 1999), los tipos de grupos se distinguen entre:
-Abiertos: Existen mientras haya grupo. Si
la asistencia se mantiene el grupo existirá.
-Cerrados: con límite temporal, pueden
reunirse una vez a la semana durante 8-10 semanas, principalmente con fines
educativos.
-Mixtos: en donde participan hombres y
mujeres de todas las edades.
-Específicos: exclusivamente para hombres o
mujeres, cónyuges, hijos adultos, hijos adolescentes, nietos, familiares de
pacientes jóvenes, familiares de personas en etapas iniciales de la enfermedad,
deudos (familiares de alguien que ya murió o que acaba de morir) y
sobrevivientes (familiares de alguien que murió hace tiempo, en el lapso de dos
años), para personas recién diagnosticadas en fases iniciales de alguna
enfermedad, para padres de hijos con discapacidad y para hermanos de personas
con discapacidad.
✔ ¿Qué grupos de auto ayuda existen en el Perú?
Alcohólicos anónimos (2014) :
Es una comunidad de hombres y mujeres que
comparten su mutua experiencia, fortaleza y esperanza para resolver su problema
común y ayudar a otros a recuperarse del alcoholismo. El único requisito para
ser miembro de esta comunidad es el deseo de dejar la bebida. Para ser miembro
de este grupo no se pagan honorarios ni cuotas. La comunidad tiene como objetivo es fomentar la sobriedad y ayudar a otros alcohólicos a alcanzar el estado de sobriedad.
Al-Anon/ Alateen (2011)
Es un programa de autoayuda que busca ayudar
a los familiares y amigos de alcohólicos a recuperarse de los efectos de vivir
o haber vivido con el problema de alcoholismo de un pariente o amigo. De igual
manera, Alateen es el programa de recuperación para adolescentes entre 12 y 20
años.
Thaniyay (2015)
La misión de este grupo social es
ofrecer contención a todos aquellos padres que han pasado por la dolorosa
experiencia de perder uno o más hijos y que deseen buscar en nosotros una ayuda
para trascender su dolor. Trabaja en grupos porque es el lugar donde se pueden
compartir sentimientos, darle voz a los valores espirituales y poder entrar en
acción.
Este grupo representa es el espacio desde
donde se puede ayudar y a recuperar la esperanza conectada con el amor por los hijos.
III. COMENTARIO CRITICO
Es importante contar con muchos grupos de autoayuda en el
país, puesto que estos son un recurso imprescindible para el trabajo social,
donde se crean vínculos solidos que se extienden entre todos los miembros y a
la vez genera nuevas perspectivas de futuro y capacidades para fomentar
acciones solidarias. Asimismo, por medio de los grupos de autoayuda, se
incentivaran a crear más servicios sociales que no solo permitirá una mejora en
la calidad de ayuda, sino también permitirá el aumento de autoestima, mejor
calidad de vida y mayor participación de la comunidad en el apoyo entre sí
mismos.
IV. CONCLUSIONES
·Los grupos de auto ayuda se constituyen en
un sistema por el cual los sujetos en conflicto subjetivo y social tienen a su
disposición espacios, mecanismos y procesos para reincorporarse socialmente y
construirse subjetivamente, como parte de una sociedad específica.
Existe una variedad de grupos de auto ayuda
que conforman el sistema social de apoyo, sin embargo es importante considerar
sus características y el modelo adecuado para una situación particular.
Los grupos de ayuda son organizaciones de
personas que comparten problemas psicológicos, físicos o existenciales
similares, donde los participantes se reúnen con el propósito de tener más
conocimientos y aprender de las experiencias de los demás para así mejorar su
propia calidad de vida.
-Al-Anon/Alateen. (2011). Al-Anon/Alateen.
Fortaleza y esperanza para los familiares y amigos de bebedores problema .
Obtenido de http://www.alanon.org.pe/
-Alcoholicos Anonimos . (2014). Acoholicos
anonimos Peru. Obtenido de http://aaosgp.wixsite.com/aaosg
-Mendoza, L., & Caro, E. (1999). MANUAL
DE GRUPOS DE AUTOAYUDA. Mexico: GOBIERNO DEL DISTRITO FEDERAL. Obtenido de
http://www.sideso.cdmx.gob.mx/documentos/manual_de_grupos_de_autoayuda.pdf
-Montaño, R. (2013). Grupos de
autoayuda. Una cultura de espacios sociales de sostén para el trabajo grupal y
la ayuda mutua. Obtenido de Universidad Autónoma Metropolitana:
http://diverrisa.es/uploads/documentos/grupos-de-autoayuda.pdf
-Thaniyay. (2015). Thaniyay Peru.
Obtenido de Grupos de ayuda para padres en duelo : http://www.thaniyayperu.com/
Actualmente el
planeta viene siendo afectado por muchos problemas, los cuales a pesar de haber
sido de alguna manera contrarrestados, aún persisten y no dejan de ser graves ni
de causar preocupación, esto debido a la falta de compromiso por parte de
algunos humanos. Dicha preocupación a llevado a muchos de los países acatar a
la nueva ley del medio ambiente, el ordenamiento y completamiento de la legislación
ambiental, el fortalecimiento institucional para la atención sistemática y
racional al medio ambiente en las comunidades, la inclusión de la temática
ambiental en los programas ramales de educación y perfeccionamiento de la
política, así como de los instrumentos de gestión y educación ambiental, todo
ello con el único objetivo de brindar una orientación a la formación de una educación
ambiental en el desarrollo económico y social de las comunidades,(Relaño , Ugarte,
et. al., 2011)
Es por ello que es
tan importante la educación ambiental comunitaria en los países a nivel
mundial, así como es importante la participación de la psicología comunitaria en
logro completo de esta educación, ya que por medio de estas se obtendrá una
perspectiva ambiental en el quehacer, la motivación y el compromiso de todos
los seres humanos con el ambiente.
II. CONTENIDOS
¿QUÉ ES PSICOLOGÍA COMUNITARIA?
Según Rappaport (1997),
citado por (Montero, 2004), la psicología
comunitaria es aquella disciplina que se centra en la importancia de la
perspectiva ecológica de la interacción, buscando las posibilidades de mejorar
la adaptación entre las personas y su ambiente por medio de la creación de
posibilidades sociales y el desarrollo de los recursos personales. Esta definición
resalta la importancia de la relación individuo-medio ambiente, centrando suobjetivo en la producción de una mejor relación entre ambos.
Por otro lado, (Montero, 1984), la define como “la rama de lapsicología cuyo
objeto es el estudio de los factores psicosociales que permiten desarrollar,
fomentar y mantener el control y poder que los individuos pueden ejercer sobre
su ambiente individual y social para solucionar problemas que los aquejan y
lograr cambios en esos ambientes y en la estructura social”.
¿QUÉ ES EDUCACIÓN AMBIENTAL?
Para (Tréllez, 2004), la educación
ambiental es un proceso formativo mediante el cual se busca que el individuo y
la colectividad conozcan y comprendan las formas de interacción entre la
sociedad y la naturaleza, sus causas y consecuencias, a fin de que actúen de
manera integrada y racional con su medio, es decir, que todo proceso educativo
debe buscar no solo incrementar los
conocimientos de una población objetivo, sino también buscar que se comprendan
las interacciones fundamentales entre los seres humanos y la naturaleza.
Por su parte (Polo, 2013), considera que debe
entenderse como un proceso de aprendizaje que tiene como propósito facilitar la
comprensión de las realidades del ambiente y del proceso socio histórico que ha
conducido a su actual deterioro, generando una la conciencia de dependencia y
pertenencia del individuo con su entorno. Así mismo, propone que debe estar dirigida
a promover la adopción de un modo de vida compatible con la sostenibilidad, lo
que involucra elevar el nivel de conocimiento e información, de sensibilización
y concientización de los ciudadanos en general, así como el desarrollo de sus
actitudes, opiniones y creencias orientadas hacia lo mismo.
¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE LA
EDUCACIÓN AMBIENTAL COMUNITARIA?
Según (Tréllez, 2015), la educación
ambiental comunitaria se caracteriza por ser un proceso altamente dinamizador,
centrado básicamente en las relaciones dinámicas entre la sociedad y la
naturaleza, que busca conservar la naturaleza y revalorar las culturas y sus
saberes; así mismo, se caracteriza por considerar importante la relación
positiva entre intelecto y emoción, combinar saberes ancestrales y académicos,
orientarse a la reflexión para la acción creativa, ofrecer elementos para la
construcción del saber ambiental y plantear avanzar hacia la construcción de
una vida nueva, autogestionaria y libre, para todos los seres humanos en
comunión con la naturaleza.
¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS CLAVES PARA
UNA EDUCACIÓN AMBIENTAL COMUNITARIA?
Según una investigación
realizada por (Tréllez, 2015), las claves
sugeridas por los participantes de esta investigación para el logro de la educación
ambiental comunitaria son:
· Cuestionar no sólo
el modelo de desarrollo y crecimiento hegemónico, sino también los enfoques
teóricos-metodológicos con los que se ha pretendido conocer y explicar la
realidad, proponiendo una revisión y reconstrucción de los modos de interacción
sociedad-naturaleza, la proyección, diseño creativo y la construcción de
alternativas ambientales.
· Construir una
cultura ambiental, anclarse en la construcción de nuevas capacidades, generar
compromisos entre los seres humanos, buscando la participación activa de los
habitantes a nivel local, regional y global.
· Reflexionar sobre
cinco conceptos básicos: Identidad, comunidad, diálogo, poder para actuar y
felicidad.
· Visibilizar
claramente las causas de los problemas ambientales, es decir reconocer las
interrelaciones y los contextos socio-políticos.
· Considerar elementos
imprescindibles: el territorio, como el lugar en el cual se llevan a cabo para
cada individuo sus procesos vitales y la relación con la naturaleza; la
naturaleza, como sistema vivo del cual formamos parte y con el cual nos
relacionamos; el ser humano, como un ser biológico, social y ético.
· Incorporar la
inclusividad, concepto para no actuar en forma aislada sino impulsando el
trabajo interactivo, con personas e instituciones que compartan los mismos
objetivos u objetivos parecidos.
· Revalorizar: la
ética de la acción humana frente a su comunidad inmediata y el planeta en
general.
· Considerar el
alcance del término comunidad en nuestras sociedades y el lugar que esas
estructuras sociales ocupan en el proceso de desarrollo del capitalismo en
nuestros países.
· Construir espacios
de convivencia y paz en las comunidades actuando en la resolución de conflictos
internos y preparando a sus participantes para actuar de manera efectiva,
respetuosa y pacífica en los relacionados con otros actores y otros espacios.
· Armonizarse con el
contexto sociocultural en que se implemente y ser un elemento transformador de
las realidades, contribuyendo de manera efectiva al mejoramiento de las
condiciones ambientales del territorio.
· Incorporar el arte y
la cultura, la educomunicación y las narraciones, convirtiéndose en un
aprendizaje dinámico, participativo y sobre todo divertido, apostando a
metodologías lúdicas.
¿CUÁL ES EL PERFIL DE UN CIUDADANO QUE
BUSCA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL?
Según (Polo, 2013) , el desarrollo de la educación con enfoque ambiental está orientado
a la formación de un ciudadano con responsabilidad ambiental, el cual va ir
formando de acuerdo a la formación de la cultura:
Respeto y protege toda forma de vida: acepta
que todas las especies del planeta tienen igual derecho a la existencia.
Considera los impactos y costos
ambientales de su actividad: principio de responsabilidad.
Consumo responsable: Satisfacción individual y
colectiva saludable.
Valora los saberes y tradiciones
ancestrales: principio de respeto.
Acepta los estilos de vida de otros
grupos sociales y de otras culturas, fomentando aquellos que buscan la
armonía con el ambiente: principio de tolerancia.
Se preocupa por el bienestar y seguridad
de sí mismo y de las otras personas o grupos sociales, presentes y
futuras: principio de solidaridad y sostenibilidad.
III. COMENTARIO ANALÍTICO
Dentro de sus funciones,
la psicología comunitaria tiene gran participación en el desarrollo del cambio
social, el cual está centrado en la promoción de los recursos propios de cada
individuo y de la misma comunidad para contrarrestar sus deficiencias. Por lo
tanto, es importante la intervención de la psicología comunitaria dentro de la educación
ambiental comunitaria, ya que de esta manera se lograra un desarrollo comunal
optimo, donde la misma comunidad actuara haciéndose cargo de sus problemas y organizándose
para resolverlos, generando así un estado de equilibrio entre el contexto (ambiente)
y los individuos.
IV. CONCLUSIONES
La
psicología comunitaria es un ente que imprescindible para logro
efectivo de una educación ambiental, ya que gracias a su intervención
se genera conciencia de los miembros de una comunidad respecto a sus
acciones con el medio ambiente.
La
educación ambiental comunitaria busca básicamente lograr un
estado de paz y equilibrio entre el medio ambiente, los individuos y las
acciones que realizan estos dentro del ambiente.
El
logro de la educación ambiental comunitaria no solo requiere de la
participación de los miembros de la comunidad (pobladores), sino
involucra la participación y compromiso de autoridades de gobierno,
organizaciones, medios de comunicación, entre otros.
La clave para acabar con las problemáticas que amenazan al medio ambiente, está en una educación que dentro de sus metodologías de enseñanza, incluya el enfoque o la perspectiva ambiental, la educación ambiental comunitaria.
-Montero, M. (2004). INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA COMUNITARIA. Argentina: Editorial Paidos. Obtenido de
http://www.psicosocial.net/grupo-accion-comunitaria/centro-de-documentacion-gac/fundamentos-y-teoria-de-una-psicologia-liberadora/psicologia-comunitaria/737-introduccion-a-la-psicologia-comunitaria-desarrollo-conceptos-y-procesos/file
-Polo, J. (2013). El Estado y la educación Ambiental
Comunitaria en el Perú. Scielo Peru. Obtenido de
http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1728-59172013000400017
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(2011). La educación ambiental comunitaria desde la extensión universitaria. Revista
de Didáctica Ambiental, 41-46. Obtenido de
http://www.didacticaambiental.com/revista/numero9/eduambientalcomunitaria.pdf
-Tréllez, E. (2015). EDUCACIÓN AMBIENTAL COMUNITARIA EN AMÉRICA LATINA . Obtenido de Red de Formación Ambiental para América
Latina y el Caribe :
http://www.pnuma.org/educamb/publicaciones/Documento_final_en_consulta_Educacion_Ambiental_Comunitaria_en_AL.pdf
-Tréllez, E. (2004). EDUCACIÓN AMBIENTAL Y CONSERVACIÓN DE
LA BIODIVERSIDAD EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS. Obtenido de MANUAL GUÍA PARA
EDUCADORES: http://www.bio-nica.info/biblioteca/Trellez2004light.PDF
La familia es el primer ente donde se establecen el comportamiento, las
decisiones referentes a la salud, es el lugar donde se genera la cultura, los
valores y las normas sociales de cada uno de los miembros, es decir, la familia
es considerada como la estructura social donde se establecen los
comportamientos base que determinan la condición de salud de las personas, el
riesgo de alguna enfermedad y las conductas a seguir respecto a las
enfermedades, (Roses , 2003). Por lo tanto, si
dentro de una familia existen problemas disfuncionales como violencia marital,
abuso de los derechos de los hijos como de la pareja, padres consumidores de
sustancias toxicas, entre otros, dicha salud sea mental o física se verá
vulnerada y es aquí donde nace una problemática más generalizada pues los
problemas entre padres repercuten significativamente en la formación y desarrollo
de los hijos.
“La familia es un grupo social, unidos entre sí por vínculos de consanguinidad, filiación y de alianza, incluyendo las uniones de hecho cuando son estables”
II.CONTENIDO
¿QUE ES FAMILIA?
Según
(Garcia, 2009) la familia es el nucleo primario puesto que posibilita,
mantiene, transmite y proyecta vida, constituyéndose en una estructura fundante
de la sociabilidad humana, resultado de una experiencia de género y de una
convivencia intergeneracional, de la cual se recibe la vida y en que ésta es
sólo posible con otros.
Así
mismo, (Paladines
& Quinde , 2010), mencionan que la familia es un proceso de desarrollo
en el cual los integrantes evolucionan por medio de diferentes etapas observándose
periodos de equilibrio y adaptación que están referidas al dominio de tareas y
aptitudes pertinentes a la etapa del ciclo que traviesa el grupo familiar y
periodos de desequilibrio y cambios los cuales implican el paso a una etapa nueva
y compleja que requiere la elaboración de nuevas tareas y aptitudes.
¿QUE ES SALUD Y
SALUD MENTAL?
La
(OMS,
2001) la define como un estado de bienestar en el cual el
individuo se da cuenta de sus propias aptitudes, puede afrontar las presiones
normales de la vida, puede trabajar productiva y fructíferamente, así como es
capaz de hacer una contribución a su comunidad. En tal sentido la salud mental
es la base para el bienestar y el funcionamiento eficaz de un individuo y una
comunidad, por lo que no consiste simplemente en la ausencia de cualquier tipo
de enfermedad.
LA FAMILIA COMO
FACTOR DE RIESGO
Los problemas mentales, sociales y de conducta pueden interactuar de manera tal que intensifican sus efectos sobre la conducta y el bienestar. El abuso de sustancias, la violencia y los abusos de mujeres y niños por una parte, y los problemas de salud tales como enfermedad cardiaca, depresión y ansiedad, tienen mayor prevalencia y son mas complejos de afrontar cuando existen deficientes condiciones de vida en la familia, (OMS, 2004)
III.COMENTARIO
ANALÍTICO La tiene un
papel central para la supervivencia infantil, el crecimiento y
desarrollo durante la niñez y adolescencia, así como la práctica de hábitos
de vida saludables en la juventud, la vida adulta y la tercera edad. Por lo tanto, es importante que la familia contribuya de manera positiva al desarrollo y formación de cada uno de sus miembros, para que de esta manera pueda garantizar la salud mental de cada uno de ellos.
IV.CONCLUSIONES
La familia es un ente imprescindible que no solo tiene la función de brindar amor y cariño a sus miembros, sino también de fortalecer el desarrollo personal de cada uno.
La interacción positiva entre los miembros de una familia influye significativamente en la formación de los comportamiento de cada miembro, así como para la formación de habilidades para llevar una vida de calidad.
Garcia, N. (2009). El concepto de Familia en la
constitucion. Chile. Obtenido de
http://repositorio.uchile.cl/bitstream/handle/2250/106913/de-garc%EDa_n.pdf?sequence=3
OMS. (2001). Salud
mental nuevo entendimiento, nueva esperanza. Obtenido de
http://www.who.int/mental_health/evidence/promocion_de_la_salud_mental.pdf
Paladines , M., &
Quinde , M. (2010). La familia como sistema. Obtenido de
http://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/2267/1/tps602.pdf
Roses , M. (2003). La
familia y salud. Obtenido de
http://cidbimena.desastres.hn/filemgmt/files/DiaInternacionaldelasFamilias.pdf
El medio ambiente viene a constituir todo componente físico, químico, biológico y social; dentro de los cuales los seres desarrollan su vida en interacción entre ellos mismos y los componentes que los rodean. Además de permitir el desarrollo de la vida, el medio ambiente puede ser capaz de acusar efectos directos o indirectos, sobre los seres vivos y en las actividades humanas, ya sea a corto o largo plazo (Marino, 2009).
